29
марта 2024пятница
Выпускники прощаются со школами. Но многие... Не торопятся во взрослую жизньМарк Сандомирский, психотерапевт Европейского реестра, Москва Завершилась сдача ЕГЭ выпускниками школ. Можно поздравить вчерашних школьников, получивших «путевку в жизнь». И спокойно, непредвзято задуматься о том, насколько трудные им для этого пришлось преодолевать барьеры и обеспечивает ли нынешняя система оценки знаний действительно качественное обучение._ Что таить, нынче ЕГЭ стал притчей во языцех. Обвиняют его во всех грехах: и формализм подготовки, и субъективизм оценок, и подтасовки при сдаче экзамена. Так, по поручению Рособрнадзора Федеральные предметные комиссии (разрабатывающие материалы для ЕГЭ) проверили около 1,5 тысяч высокобалльных работ и в 77% случаев выявили нарушения. Ну, а там, где оценки за сданные работы не завышаются, все равно присутствует немало «лазеек». Надзор за учениками не слишком строгий - некоторые ухитряются списывать, предварительно скачав из интернета образцы заданий. Ведь «родная» школа все равно заинтересована в том, чтобы выпускники показали хорошие результаты ЕГЭ. Сделать процедуру ЕГЭ более справедливой мог бы перенос сдачи экзаменов из школ в независимые центры тестирования. Многие проблемы создает не ЕГЭ, как таковой (все равно он сегодня необходим, или, точнее, неизбежен), а то, как именно протекает обучение в старших классах. Во многих школах это, по сути, ЕГЭ-ориентированное обучение, когда во главу угла ставится не действительное усвоение знаний, а лишь "натаскивание" учеников на сдачу экзамена. (А значит, и педагогов руководители "накручивают" для создания соответствующей атмосферы.) И порой такое "обучение" напоминает... дрессировку. Тем самым усугубляется традиционная проблема школьного обучения - ученики, даже добросовестные, получают знания декларативные, а не процедурные. Проще говоря, обучаются повторять то, что написано в учебнике ("попугайские способности"), но не применять на практике. А значит этим школа еще больше отстает от жизни, ибо знания, основанные на запоминании, в эпоху интернета обесцениваются. К тому, же ЕГЭ-ориентированное обучение держит старшеклассников в напряжении на протяжении последних 2-х, а то и 3-х лет учебы в школе. Этот хронический стресс, который порой педагоги пытаются направить в полезное русло, использовать как мотиватор учебы, часто может иметь обратный эффект в плане эффективности обучения. Да и на экзаменах школьники, не умеющие справиться с эмоциями, порой теряются, не могут показать свои знания полностью. Хорошо было бы, кстати, ввести в школьную программу уроки стрессоустойчивости - совместить их хотя бы с уроками физкультуры. Есть проблемы и более общего порядка, связанные с тем, что нынешние дети, хотя бы подростки - такие дети... Надо признать, что ЕГЭ очень "удачно" вписывается в инфантильный стиль жизни -учеба не ради знаний, а ради "галочки". В основе - инфантильная позиция школьника: "Я учусь не для себя, а для родителей". Сам по себе ЕГЭ причиной инфан-тилизации молодежи не является, она происходит вследствие более глубоких, системных причин, это долгосрочный социальный тренд. Но если не ЕГЭ является причиной растущей инфантильности выпускников школ, то кто же тогда в ней виноват? В первую очередь, собственные родители, которые не дают молодым людям вовремя взрослеть и брать на себя ответственность за свою жизнь. Это т.н. нарушение сепарации, психологического отделения ребенка от матери. Если посмотреть на проблему шире, "виноват" уклад жизни современной, малодетной, семьи. И в целом, чем меньше в семье детей, тем более инфантильными они могут становиться. На уровне же общества "виновата" в поощрении инфантильности концепция социального государства, искаженная таким образом, что помощь достается не сирым и убогим, больным и беспомощным, а всего лишь слабым духом, страдающим выученной беспомощностью и с детства привитой ленью, несамостоятельностью и безответственностью. Для реального взросления важно, чтобы выпускники школ, поступая в вузы, выбирали специальность ответственно - по своим интересам и способностям, а не по настоянию родителей или глядя на сверстников и поступая "как все". Так, чтобы годы учебы в высшей школе не становились «затянувшимся детством», нежеланием обременять себя «взрослыми» заботами и «слезать с шеи» родителей, демонстрации известного инфантильного кредо: "Где бы ни учиться, лишь бы не работать". Или не превращались в "убегание" от родительского контроля в поисках псевдостуденческой "веселой жизни" по принципу: "Где бы ни учиться, лишь бы не учиться". |
Погода
+6 +8 ночью +5 +7 утром +8 +10
Котировки
Партнеры |