Антонова Лидия Николаевна - Видео-блог министра образования Правительства Московской области ч. 4

Вопрос:
Сейчас уже начался летний отдых у детей, и, в частности, на последнем заседании комиссии по чрезвычайным ситуациям обсуждался вопрос по обеспечению безопасности детей в летних лагерях. Какие мероприятия проводятся для обеспечения безопасности?

Ответ:
Да, лагерная кампания наступила. В системе образования только в школах работает около 800 площадок для детей с дневным пребыванием. Там работают, в основном, педагоги, учителя, воспитатели школ. Кроме этого, мы подготовили более 1000 студентов педагогических вузов, которые прошли специальную курсовую подготовку, для того чтобы они могли работать в лагерях Московской области.

Совместно с противопожарной службой, МЧС и санэпидемстанцией мы проехали все наши площадки, посмотрели правила техники безопасности. Мы провели ряд семинаров и для начальников лагерей, для руководителей органов образования, обращая главное внимание на соблюдение правил безопасного содержания детей. Безусловно, это сочетается с тем, чтобы была интересная программа для ребят. Летом, конечно, вопрос оздоровления – главный, но в любом случае процесс духовно-нравственного воспитания не должен останавливаться. Прочтение интересной книги, участие в коллективных играх – это всё тоже развивает учащегося. Мы очень надеемся, что пребывание в наших оздоровительных лагерях в этом поможет.

Кроме этого, благодаря той поддержке, которую оказал губернатор, у нас есть средства для проведения в этом году, как и всегда, лагерей творческой направленности, своеобразных слетов или сборов. Недавно мы провели два таких сбора. Это сбор детей по линии «Юный инспектор дорожного движения». Ребята были несколько дней на сборах в Домодедове, где мы проводили 15-й областной слет участников этого движения. Вы знаете, это очень важный вопрос, поскольку безопасность на дорогах – это тема, которой необходимо заниматься постоянно. И у нас сейчас работает более 1050 отрядов юных инспекторов дорожного движения. То есть практически две трети школ охвачены этим. Но мы добиваемся того, чтобы в новом учебном году все школы имели такую форму работы с детьми.

Также на этой неделе мы наградили тех ребят, которые участвовали в нашем традиционном лагере, который мы проводим с МЧС. Это лагерь «Юный спасатель». То есть это ребята, которые участвовали в соревнованиях во всех районах и городах. Команды-победители приехали на базу в Звенигород, где очень хорошие условия для организации данной работы. Там у них были очень серьезные испытания: и полоса препятствий, и спортивные соревнования. Отличные результаты показали как юноши, так и девушки. Победила команда Коломенского района. Но главное, что детям очень нравится это занятие, поскольку это вырабатывает характер, умение себя вести в чрезвычайных ситуациях. Я думаю, что чем больше ребят будут не только на теоретических занятиях в школах познавать основы безопасности жизнедеятельности, но иметь возможность в практических условиях себя проверить и проявить, тем больше будет уверенности, что, если потребуется их опыт и умения, они смогут и себя защитить, и другим помочь.

Эта работа будет продолжена. В июле и августе мы открываем площадки для проведения сборов ребят по направлениям: художественное развитие, искусство, компьютерный лагерь, олимпиадные движения (математика, физика), спорт (художественная гимнастика и др.). Большое количество ребят из всех районов области совершенно бесплатно будут участвовать в таких сборах всё лето.

То есть ребята, которые победили, из Коломны теперь будут представлять Московскую область на всероссийском уровне в Ельце?

Да, они будут участвовать в соревнованиях всероссийского уровня. Мы ежегодно участвуем, и наши ребята всегда показывают хороший результат. Это движение в Московской области существует уже несколько лет. Мы одни из первых создали с МЧС такой лагерь. Я думаю, что необходимо ему помогать и давать возможность развиваться.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Поскольку мы затронули тему юных инспекторов движения, насколько эти ребята влияют на работу с детским дорожно-транспортным травматизмом?
Ответ:
В безопасности на дорогах участвует несколько субъектов: водитель, его квалификация и ответственность; пассажиры, их умение себя вести; те, кто находятся на дороге. Часто, к сожалению, дети становятся заложниками халатности взрослых. Например, когда родители не пользуются в автомобили специальными креслами для детей или сами нарушают правила, неправильно переходят дорогу, ведя маленького ребенка. Это халатное отношение взрослых очень быстро передается детям. И дети часто не задумываются, как надо себя вести, подойдя, например, к дороге или к железнодорожному переезду, или к насыпи железнодорожной – и там происходят эти трагические случайности. Поэтому мы думаем, что в игровой форме, когда дети участвуют в этом движении юных инспекторов, они и правила узнают, и на практике закрепляют умение себя вести, умение себя контролировать. И мы хотели бы, чтобы каждый школьник имел возможность в этом участвовать. Для этого нужно только желание. Возможности для этого в каждой школе есть. У нас есть огромное количество методических рекомендаций, курсовая подготовка для учителей, и там, где взрослые хотят этим заниматься, они этим занимаются. Но наша задача, чтобы это было везде. У нас очень быстрая была динамика за этот год. Мы значительно увеличили количество отрядов и надеемся добиться того, чтобы в каждой школе это было.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Через два месяца летняя кампания закончится, и ребята пойдут в школу. Тем не менее, один из важных вопросов – это вопрос о безопасности учебных заведений. В этом направлении министерство образования какую работу проводит?

Ответ:
Мы, уже несколько лет назад, выполняя постановление Правительство Московской области по этому вопросу, перестроили свою работу. Мы создали на базе Академии повышения квалификации педагогов возможность прохождения специальной курсовой подготовки. У нас введена должность заместителя директора по безопасности во всех ученых заведениях. Они все проходят соответственно курсовую подготовку. Для них был разработан совместно с Главным управлением по региональной безопасности учебник-пособие – такая настольная книга, которая постоянно пополняется новыми документами. Мы постоянно направляем различные методические рекомендации, памятки для организации этой работы. Проводим, естественно, рейды. Например, весной, в апреле, мы проводили ночные вылазки – выезжали в учреждения с круглосуточным пребыванием детей. И это было сделано не потому, что мы не доверяем педагогическим коллективам, которые там работают. А для того, чтобы в условиях приближенных к чрезвычайной ситуации посмотреть, насколько персонал, который работает в вечернее и ночное время, готов проявить те умения, которые он обязаны показать, и как могут себя вести дети. Мы провели и проводим постоянно тренинги для педагогов и для детей, ежемесячные и ежеквартальные. Проводим показательные учения. Эту работу нужно вести постоянно. Как показывает жизнь, чем больше развивается цивилизация, тем больше рисков для самих людей. Мы не можем быть в стороне и, конечно, должны уделять внимание этой проблеме. С другой стороны, нужно укреплять материально-техническую базу. Это и ограждения учебных заведений, кнопка тревожной сигнализации, это система освещения, система слежения – всё это тоже постоянно находится на контроле. И у нас есть динамика на увеличение финансовых средств, чтобы установить эти материальные преграды. Но это стоит денег, и, безусловно, не сразу, не за один год мы можем это сделать. Но мы видим, что количество учреждений, которые имеют эти условия, ежегодно растет.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Продолжаем разговор о начале учебного года. В этом году будут ли какие-то особенности приема ребят в первый класс?

Ответ:
Во-первых, нас радует, что идет рост количества первоклассников. Мы думаем, что еще два года у нас будет демографическая проблема в средних и старших классах. Но, начиная с 2009 года, прогнозируется рост количества обучающихся. Уже в этом году мы планируем принять около 58 тысяч детей в первый класс, а в прошлом году это было 52 тысячи. То есть улучшается демографическая ситуация, улучшаются условия жизни. Поэтому мы планируем, как обычно, в сентябре провести Декаду знаний. Как и в последние годы, будут подарки от губернатора области Б. В. Громова для первоклассников. У нас каждый год новый подарок. В свое время это была игра по экологии Подмосковья. У нас была подарком книга, связанная с годовщиной Куликовской битвы. Был подарок «Дорожная азбука» для семьи. Мы стараемся, чтобы подарок был такой, чтобы не только первокласснику было интересно, а чтобы родители могли с ним вместе играть или читать. В этом году для детей подготовлена подарочная книга, посвященная возникновению письменности на Руси и истории подвига равноапостольных Кирилла и Мефодия. Мы совместно с епархией Русской православной церкви подготовили эту книгу. Я думаю, она вызовет интерес и у первоклассников, и у их семей. Для учителей Московской области также в Декаду знаний всегда готовятся подарки губернатора. И в этом году это будет книга, посвященная работе классного руководителя. Это важное направление в образовательной деятельности. Тем более одним из главных направлений национального проекта является поддержка учителей, которые ведут эту работу. У нас таких более 31 тысячи. Каждому из них мы готовим сейчас книгу в качестве наглядного учебного пособия по работе классного руководителя. Она написана известными учеными, психологами. Автор А. Г. Асмолов – известный психолог в России. И мы надеемся, она вызовет интерес и будет не только книгой для учителя, но и практическим пособием для молодого классного руководителя, чтобы, зная особенности детской психологии и социологии, правильно организовать работу. Такие подарки готовятся к первому сентября.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Сколько новых школ откроется в Подмосковье, и в каких районах?

Ответ:
Ежегодно вводятся в строй новые учреждения образования. В течение 2007 года планируется ввод 32 муниципальных образовательных учреждений: 10 школ, 20 детских садов, новое коррекционное учреждение, новое учреждение дополнительного образования. И надо сказать, что очень интересные новые проекты по учебным заведениям. Например, в Щелковском районе в этом году ввели в строй даже не школу, а, можно сказать, образовательный комплекс. Поскольку там есть отличный спортивный блок с плавательным бассейном. То есть сегодня имеем такую реалию, когда сельская школа строится как социо-культурный центр, чтобы жители села могли пользоваться тем, что предлагает школа: спортивный блок, библиотека, компьютерная библиотека, возможности заниматься дополнительным образованием. Это концентрирует усилия, в том числе и финансовые. Я думаю, что именно за этим будущее, что именно школа – социо-культурный центр на селе. Но для городских ребят тоже очень важно, когда на базе школы есть возможность во второй половине дня продолжить свое образование. Поэтому в наших школах-новостройках есть помещения для занятий во вторую половину дня, есть специализированные комнаты для занятий хоровой студии, театральной студии, изостудии – это всё на благо нашим детям. Такие проекты в основном сейчас и находятся в стадии строительства.

Продолжается и реконструкция. В этом году будет завершено 8 пристроек к зданиям муниципальных образовательных учреждений. Поскольку наши здания, конечно, разного возраста, и есть необходимость создать возможность для того, чтобы, например, начальную школу вывести в отдельное здание, или спортивный блок, или актовый зал, или пищеблок. Потому что, вы знаете, сейчас большое внимание уделяется вопросу здоровья учащегося. А здоровье – это то, как организовано питание, как организована возможность занятия спортом. Можно привести в качестве примера Финляндию. Кстати, сейчас у нас финские ребята находятся в Московской области на стажировке на базе Московского государственного областного университета. Они ежегодно к нам приезжают по несколько раз в год. Финляндия – одна из тех стран, которые достигли очень хороших результатов не только по развитию системы образования, но и по созданию здоровых условий организации учебно-воспитательного процесса. Так вот, там все перемены во всех школах дети проводят на улице. Почему бы нам это не сделать? У нас такие же климатические зоны. Просто нужно воспитать новое отношение, новую психологию в этом плане. Проветривание, занятия спортом на улице, игры – это очень укрепляет здоровье детей. Поэтому, я думаю, ввод новых школ позволит решить эти вопросы.

Все, конечно, ждут ввода новых детских садов, которых сейчас не хватает. Это проблема. С другой стороны, это признак того, что в Московской области растет количество рабочих мест привлекательных для молодых семей, люди начинают возвращаться на работу. И естественно возникла потребность в детских садах. Это также говорит о том, что улучшается демографическая ситуация. Я думаю, что мы справимся со строительством новых детских садов. Главное, что у нас всё больше появляется молодых семей и маленьких деток.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Сколько средств выделяется на ремонт школ?

Ответ:
Если взять цифры, то по муниципальным образованиям в этом году планируется на проведение ремонтных работ выделить более 3 миллиардов рублей. Это по сравнению с двумя с половиною миллиардами прошлого года. Ежегодно большая адресная помощь оказывается губернатором Московской области Б.В. Громовым отдельным образовательным учреждениям, которые требуют дополнительных средств, которые по тем или иным причинам пока не могут отыскать в муниципальных образованиях. Я думаю, что это весомые цифры и, естественно, мы надеемся и уверены, что каждое образовательное учреждение будет подготовлено к новому учебному году, как это было в предыдущие годы.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Появляется такая форма, как общественное участие в управлении образованием. В чем состоит задача этого нового явления?

Ответ:
Школа, в принципе, развивается. Это живой организм. При демократизации нашего общества, безусловно, стоит задача, чтобы школа была открытым учреждением и учреждением, интересы которого понимало бы общество. И чтобы общество могло каким-то образом влиять, поскольку ведь школа выполняет функции и задачи, которые перед ней оно ставит. Мы в последние годы уже достаточно успешно развиваем систему общественного и государственного управления. Надо сказать, в чем это реализуется. Первое – создание попечительских советов. У нас более 500 попечительских советов, они работают в каждой третьей школе. У нас хорошо развиты органы самоуправления родительской общественности – более 2600, то есть практически в каждой школе они есть. У нас очень интенсивно развиваются органы ученического самоуправления. На сегодняшний день их более 1200. Например, я была на Последнем звонке в Липецкой школе Серпуховского района. Сельская школа, где уже сегодня видно, что есть ребята, которые, пройдя ученическое самоуправление, уже разбираются в проблемах своего района. Они прогнозируют, как их профессия будет реализована на территории их родного села Липицы. Я могла бы привести в пример школу № 5 в Ивантеевке, которая стала победителем этого года, как лучшая школа Московской области. У них тоже работает «ребячья республика», президент республики есть. То есть у нас во многих ученых заведениях сейчас это практикуется. И это также помогает педагогу ориентироваться на реальные запросы молодежи и их родителей. У нас работает 1344 совета образовательных учреждений. Такая форма, как управляющий совет, я думаю, наиболее перспективна. Управляющий совет – это не только представители родительской общественности, это не только сами ученики, это могут быть представители компаний, промышленных или сельскохозяйственных, которые работаю рядом с учебным заведением, представители бизнеса, власти. То есть это люди, которым не безразлично, как развивается образование, которые личным примером могут показать, чего можно достичь при таких волевых установках на развитие образования. Поэтому мы это будем всячески развивать. У нас есть интересные примеры, когда целые города в этом участвуют. Например, в городе Дубна практически все учреждения охвачены этой новой формой общественно-государственного управления.

Мы провели в мае коллегию на эту тему в министерстве образования. Она вызвала очень живой интерес не только у управленцев, но и у директоров школ, педагогов. Там выступали представители различных категорий работников. Мы надеемся и уверены, что это будет продолжаться.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
На днях в «Комсомольской правде» появилась информация, что в Московской области введена материальная поддержка усыновленных детей. Это на самом деле так?

Ответ:
Да, у нас проведен ряд законодательных актов и постановлений Правительства Московской области, направленных на улучшение ситуации по развитию семейных форм устройства. В Московской области порядка 18 тысяч детей сирот или детей, находящихся под опекой. Опека и попечительство – это сегодня наиболее распространенная форма (11 тысяч детей). Около 7 тысяч детей находятся в государственных учреждениях. Но в последние три года получают развитие семейные формы, такие как приемная семья, патронат и собственно усыновление. Я думаю, тот закон, который был принят в области (это выплата единовременного пособия в размере 20 тысяч рублей при усыновлении ребенка), это, конечно, хорошее подспорье для семьи. И также у нас установлено ежемесячное денежное пособие для тех семей, которые усыновили детей, это 6 тысяч рублей. С 1 июля начнется выплата. И тем семьям, которые произвели усыновление в этом году, и ранее. Такая значительная материальная помощь. Принят закон Московской области. И я думаю, что не каждый регион может привести пример такого весомого финансового сопровождения этой благородной работы.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Как идет обеспечение школ подключением к Интернету?

Ответ:
На сегодняшний день мы практически 80 процентов школ подключили к Интернету. Есть большое количество учебных заведений, которым обеспечен высокоскоростной доступ. И этот вопрос в этом году будет доведен до конца, то есть мы по плану завершим эту работу совместно с федеральным министерством. Также в учебные заведения поставляется современное компьютерное оборудование. У нас сейчас в среднем один компьютер на 23 ученика. Этот показатель превышает средний по России. Мы значительно улучшили возможности компьютерного обучения в системе учреждений начального и среднего профессионального образования. В этом году благодаря средствам, которые выделил губернатор Московской области Б. В. Громов, мы будем поставлять в течение лета и осени новые мобильные классы для муниципальных учреждений. Это такая тележка, которая может быть мобильной на разных этажах школы, в разных кабинетах - с переносными компьютерами. Я думаю, это оборудование будет с радостью принято в школах. Мы предоставим также новые компьютеры и областным учреждениям системы начального и среднего образования и муниципальным общеобразовательным учреждениям. Также мы поставляем в этом году автоматизированные рабочие места для учителя, другими словами, увеличиваем количество компьютеризированных рабочих мест для учителей. Я думаю, что этот план будет, безусловно, выполнен и то, что у нас каждая школа получает доступ в Интернет, это, конечно, безгранично расширяет возможности пользования всемирной библиотекой, вход в любой музей мира.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
В Интернете масса всякой информации и в том числе недозволенной. В школах есть какое-то ограничение доступа к этой недозволенной информации?

Ответ:
Мы проводим работу по внедрению системы контентной фильтрации и надеемся, что к 1 сентября мы внедрим это в практику работы каждого учебного заведения. Мы провели в этом году серию семинаров для педагогов. При поддержке губернатора мы вошли в программу Национального фонда подготовки кадров по вопросу создания межшкольных методических центров поддержки информатизации. Первый такой центр был открыт в этом году на базе Московского государственного областного университета. Всего их будет порядка 25, и эти центры будут способствовать внедрению системы контентной фильтрации. Очень важно, чтобы ненужная информация не приходила в школы, поскольку далеко не все дети из-за своего возраста, в первую очередь, готовы к собственной фильтрации. Поэтому в этом плане работа идет.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
А учителя насколько готовы работать в новых условиях, с компьютерами, Интернетом?

Ответ:
Это интересный вопрос, поскольку первая задача педагогических вузов сегодня – готовить таких молодых учителей, которые приходят в школу уже со  знанием новых компьютерных технологий. Мы надеемся, что вузы эту работу реализуют, понимают эту важную задачу. Но у нас большой отряд педагогов необходимо обучить или переобучить. Уже несколько лет у нас работает Центр Интернет-образования на базе Орехово-Зуевского педагогического института, куда каждые две недели заезжает группа педагогов из разных частей Московской области на полный пансион. Они там проживают, обучаются – и отзывы очень хорошие. Педагогам нравятся и условия, которые созданы, и как происходит обучение, и программы. И мы, конечно, рекомендуем, чтобы при возвращении в свои муниципальные образования, они, как наставники, могли бы продолжить работу с другими педагогами. Мы постоянно проводим такие курсы повышения квалификации. В ряде территориальных образований у нас на базе других институтов созданы такие условия. И, в принципе, эту работу надо расширять, поскольку компьютер теперь – средство обучения  каждому предмету. У нас очень много интересных программ разработано, и, главное, детям это нравится. Я наблюдала, как первоклассники сидят за компьютером и осваивают практическую игру, как себя вести, например, на дороге. Ребенку это гораздо интереснее, чем просто смотреть на картинки или слушать. Что бы мы ни говорили, компьютер пришел в жизнь наших детей, и мы должны это использовать в правильных целях. Мы будем продолжать создавать условия для получения этих знаний учителями в системе школьных методических центров, которые мы в этом году с помощью Фонда подготовки кадров и при поддержке губернатора создаем. Конечно, они значительно увеличат возможность учителя пройти соответствующий курс подготовки.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Выпускники колледжей и средних общеобразовательных учреждений тоже сдают экзамены при поступлении в профильный вуз?

Ответ:
При поступлении в профильный вуз, с которым есть договор у колледжа или техникума, можно пройти вступительные экзамены по форме, которую определяет вуз. При поступлении в любой другой вуз города Москвы или Московской области для наших выпускников колледжей и техникумов созданы условия по прохождению ЕГЭ по русскому языку 19 июля. Это будет организовано на базе тех учебных заведений, которые мы определили. В целом у нас, на территории Московской области, работает сейчас 25 пунктов проведения ЕГЭ. Это помимо областных высших учебных заведений, где тоже эти пункты созданы.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Не секрет, что зарплата учителя не очень высока. Не так высока, как бы хотелось. И молодых специалистов привлечь очень сложно. Какие-то меры поощрения, материального стимулирования применяются?

Ответ:
Да, хотелось бы, конечно, чтобы в Московской области в учебных заведениях работало больше молодых учителей. Главное, у нас есть для этого возможность. Мы имеем ряд педагогических вузов, колледжей. Они очень хорошо работают. У них хороший набор всегда. Но не секрет, что не все выпускники потом идут работать учителями. Причин здесь несколько. Я бы сказала, что сегодня не самая главная причина - заработная плата. Она у нас постоянно растет. Сейчас  зарплата выше средней по России,  выше,  чем во многих регионах. Сегодня одна из главных проблем – жилье для молодого учителя. Конечно, те главы городов и районов, которые понимают это, предоставляют квартиры или дают служебное жилье для молодого учителя. Этим надо заниматься. Это очень важная тема. Надо сказать, что в этом году у нас пришло 620 молодых учителей. Из них 410 – выпускники областных образовательных учреждений. Мне бы хотелось, чтобы они все остались работать. Это также зависит от того, как их примет педагогический коллектив, как он их сможет поддержать, потому что трудно первые два-три года работать учителем, я по себе это знаю. Кроме того, у нас введены губернаторские ежемесячные социальные выплаты для молодых специалистов в течение трех лет. И у нас введено постановлением губернатора от 2000 года единовременное пособие, которое составляет двенадцатикратный размер минимальной ставки. Это делается для того, чтобы поддержать педагогического работника. У нас устанавливаются разряды, в соответствии с образованием, с которым приходит молодой человек, чтобы также его поддержать. Сейчас мы прорабатываем новые формы поддержки. Я получила в этом вопросе понимание губернатора Московской области Б. В. Громова. Я думаю, если мы всё осуществим, это будет очень интересно для молодых учителей. И к первому сентября мы сможем это обсудить.

То есть получается, что ребята учатся в школе, идут учиться в наши областные вузы и опять возвращаются работать в наши школы?

Да, у нас есть адресная поддержка тех ребят, особенно из сельской местности, которые поступают в областные учреждения. Или для тех молодых людей, которые приходят после службы в вооруженных силах, потому что особенно нужны такие ребята. Для того, чтобы воспитывать и девочек, и мальчиков волевыми, спортивными, конечно, нужен молодой учитель, который с ними может в поход пойти, в поездку какую-нибудь. Я, не умаляя достоинств старшего поколения, хочу сказать, что всем бы хотелось в школах иметь больше молодых лиц среди педагогов. Надеюсь, мы этого добьемся.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Расскажите, пожалуйста, поподробнее о конкурсе «Педагог года»?

Ответ:
«Педагог года» – это конкурс, который Московская область одна из первых в России поддержала. Все годы, что проходит федеральный конкурс, мы участвуем. И, кстати, первым победителем федерального конкурса «Педагог года» был подмосковный учитель Артур Заруба. Мы этим очень гордимся. Такая хорошая традиция. Первый конкурс на лучшую школу России тоже мы выиграли. Это говорит о высоком уровне подмосковного образования. Мы создали областной клуб из числа победителей, лидеров этого движения. Он работает уже несколько лет, как сборная команда лучших учителей Московской области. Возглавляет клуб сегодня учитель химии из города Талдом Сергей Вырыханов. Этот клуб проводит полезную работу не только для себя. И там есть учителя разных возрастных категорий: и молодые, и более опытные. Клуб ежеквартально устраивает выездные сборы в разных местах Московской области. Они проводят открытые уроки. Это интересно и тем педагогам, к которым они приехали, и детям. Такие слеты проводились в Шатуре, в Лобне, в Дмитрове. Я думаю, мы будем продолжать это делать. Мы поддерживаем этих лидеров. Хотя понятие «лидер» - относительное. Это те, у кого хватило мужества, смелости, времени подготовиться к областному конкурсу, пройдя муниципальный, проводить открытые уроки, написать творческую работу. Я считаю, что это очень благородно. Это поддерживает престиж нашей профессии и привлекает внимание общественности к решению задач образования. Поэтому приятно, что в последние годы наши педагоги-победители конкурса стали лауреатами премии президента Российской Федерации. Это Марков, учитель физики из Люберец; это Сойкина Ольга, учитель истории из Щелковского района. Мы надеемся, что и победительница этого года, Ирина Таранец из Каширы, достойно сможет представить Московскую область на федеральном уровне. Мы желаем ей только победы.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
По каким направлениям развивается сейчас в Подмосковье дополнительное образование?

Ответ:
Дополнительное образование – это одна из важных форм развития личности. Не секрет, что, когда дети приходят в первый класс, они очень мотивированы и хотят учиться. А через несколько лет это желание снижается, что обусловлено, в том числе, и физиологией развития ребенка. Наступает такой период – среднее звено, в котором учителю тяжелей всего работать, потому что это связано с особенностями психологического и физиологического развития ребенка. И именно в этот период очень важно, если есть условия, на базе учебного заведения ребенку получать дополнительное образование. Через дополнительное образование можно компенсировать его малый интерес к учебе и заполнить его время познавательной деятельностью. У нас такие направления, как духовно-нравственное, патриотическое воспитание, формирование основ безопасности жизнедеятельности, краеведение и детско-юношеский туризм, экологическое воспитание, художественно-эстетическое, научно-познавательное, техническое творчество, развитие физической культуры и спорта, участие в общественных молодежных организациях – это основные направления, которые развиваются. Надо сказать, что сегодня у нас действует более 200 общественных молодежных организаций в системе образования. Это более 64 тысяч ребят, которые не формально записаны в какой-то отряд, а на самом деле реально работают. Для них мы проводим летние слеты и сборы. И наша задача - в каждой школе создать условия, чтобы можно было прийти в хоровую студию, в изостудию, в хорошо оборудованный спортивный зал. Не все дети пойдут в специализированные спортивные школы: там есть свой контингент детей, которые имеют и талант, и желание заниматься спортом профессионально. А наша задача, чтобы каждый ребенок получил радость от игрового вида спорта, от лыж, от коньков. Но не всегда это бывает доступно. В каком-то микрорайоне этого нет, в сельской местности этого нет. Значит, наиболее эффективный способ – создание таких площадок для учащихся на базе учебного заведения. Новые школы у нас строятся с учетом этого. И мы стараемся ежегодно увеличить количество учебных заведений, которые обладают блоком для дополнительного образования. Отрадно, что мы практически смогли вернуть технические виды спорта. У нас был период, когда они были практически все закрыты. А сейчас технические виды спорта очень популярны. Ребенок старше 13 лет хочет заниматься картингом, водными видами спорта. В Бронницах, например, есть спортивный комплекс и там масса детей занимается.

И, конечно, у нас ведь много успешных людей в бизнесе. Если каждый из них хотя бы один клуб, пусть маленький, для детей откроет, мне кажется, что это будет и ему полезно для духовного воспитания, и будет больше возможностей для детей. Мне бы хотелось привлечь успешных людей. У них у всех есть свои увлечения. У них тоже есть свои дети. Если бы было больше  клубов по интересам, не было бы социально опасных подростков, которые занимаются неблаговидными делами. Но это не их вина. В первую очередь, мы не создали для них условия на ранних стадиях развития.

Мне кажется, те успешные люди, у которых есть свои увлечения, были бы не против открыть такие клубы.

Мы были бы очень рады встретиться с этими людьми, если они хотят нам помочь – не нам, а детям. Это было бы благородно. Но, в целом, у нас растет охват детей дополнительным образованием. Например, у нас было в прошлом году порядка 278 учреждений дополнительного образования, сейчас их более 300 – 324.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Как влияет на детей программа правительства  по развитию спорта? Уменьшается ли преступность?

Ответ:
Очень хороший вопрос. Я бы привела в пример Дмитровский район. Там по программе губернатора построен ряд спортивных сооружений. Благодаря тому, что глава района Гаврилов Олег Васильевич понимает, что очень важно это связать с досугом детей, там все дополнительное образование для детей бесплатно. Созданы условия, чтобы дети могли попасть в эти дворцы. Я часто приезжаю в этот район и реально вижу, как они эти занимаются в выходные дни, в каникулы. Уже 2 января все дети были на спортплощадках. Потому что это доступно. Мне кажется, что губернатор дал большие возможности – построена масса сооружений – нужно умело ими воспользоваться. Конечно, они в первую очередь построены для того, чтоб там занимались спортом профессионально. Но всегда можно решением главы города или района определить время занятий для детей из муниципального образования и ставки, которые необходимы для тренеров. И, кстати, с областного уровня это делается. Мы уже два года, благодаря решению губернатора, имеем возможность финансировать работу тренеров по гандболу в ряде муниципальных образований. Сейчас готовится постановление о введении более 1000 ставок для специалистов, которые будут работать тренерами на базе учреждений образования. Мы бы хотели, чтобы понятие «спортивная школьная команда» стала неотъемлемой частью каждого учебного заведения. Для этого надо, во-первых, дать ставку учителю, чтобы он имел возможность этим заниматься. И уже затем решить, где это будет: либо на базе учебного заведения, либо на базе спортивного комплекса. Конечно, нужно финансировать и сборы учащихся, и областные соревнования. По линии системы образования мы проводим спартакиады учащихся муниципальных образований, спартакиады учащихся начального профессионального образования, студенческую спартакиаду. Спорткомитет проводит огромную работу. В принципе, возможности есть, но для каждого  школьника мы еще не дошли. А наша задача, чтобы с детства каждый полюбил спорт.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Борис Всеволодович Громов, когда открывает новый спорткомплекс, ставит условие, что всё это будит доступно всем и бесплатно…

Ответ:
Ну, над этим надо работать, конечно. Это непростой вопрос, и он зависит не только от системы образования. Но мы вместе со Спорткомитетом Московской области работаем в этом направлении. У нас сейчас есть возможность у школьников посещать спортивные соревнования, что, кстати, тоже воспитывает здоровый образ жизни. На всех крупных соревнованиях, которые проходят на нашей территории, мы на трибунах видим наших учащихся. Раньше это было недоступно. А сейчас у нас есть специальная образовательная программа, и учащиеся посещают в том числе и спортивные мероприятия.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
По поводу внеурочного воспитания и выездов. Обычно все они происходят за счет того, что родители собирают деньги?

Ответ:
У нас есть программа, которая была разработана по инициативе Бориса Всеволодовича Громова, и названа «Образовательное путешествие». Это означает, что мы каждый год финансируем образовательные автобусные маршруты для детей муниципальных образований и областных учреждений. Например, в прошлом году практически 19 тысяч школьников посетили музей авиации в Монине, музей-заповедник Чехова в Мелехове, Троице-Сергеевскую лавру, художественную галерею академика Глазунова в Москве, Николо-Угрешский монастырь в городе Дзержинск, музейный комплекс истории танка Т-34 – это одни из основных направлений, было много и других. Мы финансируем эти путешествия. Это продолжается и в этом году. Причем за последние 2 года мы значительно расширили, как я уже сказала, возможность посещения спортивных мероприятий. То есть это делается теперь не только за счет средств родителей. Эта возможность есть. Пока она, конечно, не охватывает всех учащихся. Но вы понимаете, это же не только финансы. Нужно и транспортное обслуживание организовать, Но такое движение несколько лет в области идет.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Можно ли сравнивать в процессе различных конкурсов, на предметных олимпиадах уровень подготовки учащихся городских школ, гимназий и лицеев, и учащихся обычных сельских образовательных школ?

Ответ:
Мы активно работает над совершенствованием оценки качества образования. Ведь главная задача - добиться высокого уровня подготовки и высокого уровня воспитанности детей. Мы создали Центр качества образования, который работает на базе Академии социального управления. Как решается вопрос выравнивания качества образования для городских и сельских школ: во-первых, у нас в Московской области при конкурсном отборе существует квота 2 к 1 для сельских и городских школ – в зависимости от численности, т. е. мы даем фору сельским школам. Конкурсный отбор проводится на двух уровнях: отдельно для городских и отдельно для сельских школ. И надо сказать, что и рейтинг для них формируется отдельно. Кстати, часто бывает, что сельская школа может обойти городскую. Например, в прошлом году при подведении итогов нацпроекта Липецкая сельская школа Серпуховского района по рейтингу набрала показателей выше, чем даже чем первая школа, которая была в городском списке. В этом году у нас лучший показатель у сельской школы Мытищинского района, она по рейтинговым показателям лишь чуть-чуть уступила лучшей городской школе, которой стала школа города Химки. В принципе все зависит от того, как работает педагогический коллектив. У нас происходит постепенное выравнивание сельских и городских школ. Улучшаются условия жизни на селе. Практически везде существует нормальное отопление, происходит газификация. В сельские школы пришел Интернет. Компьютеров мы больше ставим в сельские школы, чем в городские. В городских школах тоже есть свои трудности, например, стресс большого города и прочее. Думаю, я ответила на Ваш вопрос.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Вопрос поступил из города Дмитров. По поводу общественного управления пока получается, что органы общественного управления за свою деятельность ответственности не несут, а отвечает за все администрация школы. Насколько это справедливо и верно?

Ответ:
Безусловно, всегда будет отвечать за все администрация. Тот, кто взялся управлять, должен нести ответственность. Но без участия общественности в таком деле как образование обойтись невозможно. Ведь, в конце концов, мы оказываем образовательные услуги населению, людям. И не они для нас, а мы для них. Мы должны учитывать их интересы и потребности. Но с другой стороны, мы должны отстаивать свою точку зрения. Если мы считаем, что правы, мы должны сделать общественность своим сторонником. С представителями общественности надо работать, без этого не получится.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Сколько в этом году у нас в Московской области ожидается выпускников-медалистов?

Ответ:
У нас традиционно процент награждения золотыми и серебряными медалями в области стабильный. В этом году мы предполагаем, что около 4-х тысяч ребят получат медали. Это не снижение показателей прошлого года. Нынешние выпускники показали неплохие результаты по участию в ЕГЭ по русскому языку: у нас 55% ребят написало работы на 4 и 5, и только 300 учащихся не приступали к заданиям повышенной сложности. Все это свидетельствует о высоком уровне подготовки. Думаю, что сохранится этот критерий: сколько ребят показывают лучшие достижения в итоговой аттестации.

--------------------------------------------------------------------------------

Вопрос:
Как вы относитесь к ЕГЭ?

Ответ:
Вы знаете, когда впервые стали вводить ЕГЭ, мы в Московской области подумали и решили сразу не участвовать. Я как педагог с достаточно большим стажем, да и как родитель, понимала, что это нововведение вызовет определенное отторжение, создаст психологическую трудность для учащегося и учителя. Без определенной подготовки это, конечно, очень сложно. Мы все эти годы создавали экспертные группы, занимались обучением педагогов, в подмосковной прессе обсуждали необходимость и целесообразность введения ЕГЭ. Поэтому, когда в этом году мы проводили обязательный ЕГЭ по русскому языку, не поступило не одной аппеляции по форме проведения. Это говорит в пользу того, что была проведена большая подготовительная работа, то, что мы поступили правильно, работая со всеми муниципальными образованиями, постепенно вводя в школы ЕГЭ. Теперь учащиеся могут сдавать ЕГЭ уже по девяти предметам. Мы преодолели ряд социальных рисков, что положительно повлияло на результаты итоговой аттестации. Нужен ли ЕГЭ в той форме, как сейчас, насколько он эффективен, покажет время. С одной стороны, это дает возможность ребенку получить объективную оценку своих знаний. Ведь бывает, чего скрывать, предвзятое отношение педагога к ребенку, бывают какие-то другие факторы. С другой стороны, выпускник может, например, разослать результаты своего ЕГЭ по вузам столицы, живя достаточно далеко от Москвы, то есть это, конечно, повышает доступность высшего образования. ЕГЭ в высокой степени – показатель качества образования. Другое дело, что мы не всегда довольны содержанием тестов или подачей материала, т. е. все надо отрабатывать и совершенствовать дальше. Мне, например, близка такая форма, как написание сочинений на получение аттестата зрелости. Я считаю, что умение научить грамотно изложить свои мысли в письменной работе – это заслуга русской классической школы. Литература – это не просто предмет, это и система воспитания на произведениях классиков художественного слова. Сочинение – это еще и форма коммуникабельности, без этих навыков ты не сможешь стать настоящим профессионалом, ведь необходимо, помимо специальных знаний, уметь убеждать и располагать людей к себе. Не случайно во многих международных университетах в разных странах мира обязательно читают предмет «Русская литература». От этого уходить нельзя. Ну, а в целом ЕГЭ, как рейтинг качество знаний, безусловно, полезен.

Погода