Щелковский

Аттестация не против педагога, а для него

Отдача от учеников как стимул для роста учителя

Аттестация – всегда очень важный и нужный период в жизни любого педагога. Важный, потому что помогает определить статус учителя, его квалификацию и возможности. Нужный, потому что это влечет изменения в оплате труда педагога.

Но процедура аттестации вызывает в педагогической среде неоднозначную реакцию, а зачастую и страх перед ее прохождением. Я, учитель начальных классов щелковской школы ¹ 10, 17 сентября успешно прошла аттестацию по новым правилам.

Наша школа с 2010 года является муниципальной экспериментальной площадкой по теме: «Технология деятельностного метода как средство реализации современных целей образования» – педагоги нашей школы считают наиболее эффективным именно деятельностный метод обучения, который направлен на формирование у школьников умения учиться. С 2011 года мы являемся также участниками федеральной экспериментальной площадки по теме «Механизмы реализации федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований на основе дея-тельностного метода Л.Г. Пе-терсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях детский сад – начальная школа – средняя школа». Поэтому открытый урок для аттестационной комиссии я провела во 2 В классе по надпредмет-ному курсу «Мир деятельности». Урок был построен по технологии деятельностного метода с использованием информационных и коммуникационных, а также здоровье-сберегающих  технологий.

В течение межаттестационного периода я собирала и формировала папки «Классный руководитель», «Портфолио учителя», «Порт-фолио класса», «Здоровье-сберегающая среда в начальной школе», «Научно-исследовательское общество учащихся начальных классов «Росток» (являюсь руководителем этого негосударственного образовательного учреждения), которые предоставила экспертам аттестационной  комиссии.

При аттестации учитывались не только мои результаты как педагога, но и результаты обучающихся. Для этого важно создать в школе такие условия, когда ученики по своему желанию, без принуждения, будут принимать участие в различных конкурсах. В нашей школе такие условия есть. Поэтому наши ученики являются не только участниками, но и победителями олимпиад разного уровня, международных конкурсов «Русский медвежонок», «Кенгуренок», областных конкурсов «Зеленая математика», «Интеллектуальный марафон», школьных научно-исследовательских конференций, конкурсов научно-исследовательских работ и проектов в рамках IV районного открытого слета ученических научных обществ. Это только часть конкурсных мероприятий, в которых дети реализуют свои возможности.

Наша школа после уроков – мир творчества, в котором каждый ребенок может понять собственное «Я». Педагоги дают детям возможность раскрыть свои способности, помогают им стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Особое внимание эксперты аттестационной комиссии обратили на активное внедрение инновационных технологий в школе, на укрепление и развитие материально-технической базы, на созданные условия для внеурочной деятельности и дополнительного образования учащихся.

Да, наша школа достигла определенных высоких результатов не сама по себе, а благодаря грамотному руководству директора Елены Владимировны Метрик, которая создала благоприятные условия для профессионального становления педагогов, атмосферу заинтересованного внимания к достижениям и мастерству каждого учителя. А мастерство учителя напрямую связано с его учениками. Когда чувствуешь отдачу от своих воспитанников, на душе становится радостно и, самое главное, начинаешь думать, чем их заинтересовать на следующем уроке, чтобы отдача была еще больше. Так появляется стимул для собственного  роста.

От своей аттестации я получила в первую очередь моральное удовлетворение. Я смогла доказать самой себе, что я компетентный педагог. Во-вторых, мне представилась возможность показать все, на что я способна, раскрыть резервы собственных способностей и возможностей. Поэтому я считаю, что аттестация не против педагога, а для него.

Анжела ВАНИЧЕВА, учитель начальных классов, руководитель научного общества учащихся «Росток»